国际教育新格局，培养什么？为谁培养？怎样培养？

王莉

当前，全球疫情仍未出现拐点，美国、英国、澳大利亚等传统留学目的地国形势不稳定、不确定性突出。在这样的国际环境下，不少人对中国国际教育的发展表示担忧。
事实上，中国教育早已和世界教育共振发展、不可分割。在构建教育对外开放新格局中，中国国际教育应承担更为重要的使命。


一、中国国际教育发展大背景
认清世界发展大势，跟上时代潮流，是国际教育发展规划的重要基础。
首先，我国社会发展已步入新阶段。我们需要关注的问题不仅包括传统的地区战争与冲突、发展不平衡不充分等问题，还包括绿色与可持续发展、流行疫病、网络科技陷阱、难民流动等非传统发展议题。


当今世界进入一个国际格局和力量对比加速变化、全球治理体系深刻重塑的时期，以中国为代表的新兴市场经济体的发展，不断催化新的国际格局。全球新冠肺炎疫情更是加速了这一变化，为推进多边主义和改善全球治理提供了契机。
因此，国际教育为中国教育与世界教育的互学互鉴提供平台，同时也为分享中国教育现代化经验、为世界教育发展贡献中国智慧提供平台。
二、国际教育本质
教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、国际交流与合作的功能。作为社会学科，具有很强的时代性和现实性，国际教育在其使命和目标上要紧紧把握教育的本质。
从人才培养角度看，教育要回答“培养什么人，为谁培养人和怎样培养人”这一根本问题。
因此，当前国际教育要围绕贯彻落实中国特色社会主义教育事业立德树人根本任务而展开，构建国际教育人才培养制度框架，建立健全各级各类国际教育学校办学、课程与教材、师资队伍、信息化建设、评价方式等标准，制定出台相关政策和规范。


从科学研究角度看，气候变化、生物多样性、人类健康等全球性问题的解决，离不开国家科技力量的协同合作。
高层次国际教育应将促进国际科技创新作为目标，在“以我为主”的原则下积极搭建国际科研平台，鼓励国际组织学术任职，凝练并推广科研成果与理念，建设全球技术转移服务机构。


从社会服务角度看，要加强智库建设、数据库建设以及海外出版，探索国际教育产业化发展路径。
随着教育领域改革的不断深入，国际化教育正从方方面面改变着中国社会。
从对外层面来说，综合国力的提升、家长对教育重视程度的提高、国内就业竞争压力增大等诸多因素，让不少家庭产生了送孩子出国留学的意向。
构建更高水平、更深层次的国际化教育新格局，既包含优化出国留学布局，鼓励留学生出国进行国际交流，也包含吸收国际教育理念、教育模式，为我所用。