|
|
多元反馈教学法在拳击教学中的应用-以西川体育学校为例
- (题目：选择题目要单一，不要出现好几个问题，因为论文题目就是你提出一个问题然后怎么解决这个问题，如果题目出现多重意思，这样论文正文就要有更多的论据论证，而且论文题目不易过大，例如：拳击运动的发展历史类似题目，这样的题目本科论文根本无法完成，题目要求20个字，如果字数过多需要加副标题)
- 论文总体字数要求在5000字左右。
- 论文中不要出现你、我、他第三人称。
4、论文中不要出现成语、谚语、宾语。
目 录
摘要1
Abstract2
前言3
1研究对象与方法4
1.1 研究对象4
1.2 研究方法4
2研究结果与分析4
2.1 多元反馈教学法概念4
2.2 多元反馈教学法在拳击教学中的应用分析5
2.3 多元反馈教学法在拳击教学的作用调查分析6
3 结论7
3.1 结论7
3.2 建议8
参考文献8
附 录9
致 谢10 摘 要
研究方法：本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法研究对象：对多元反馈教学法在拳击教学中的应用进行研究。结论：研究得出：首先在拳击运动中其技战术是非常具有系统性的；在拳击教学中教练员在与学生交流和沟通还有待提高；多元反馈教学法是师生相互交流与沟通在拳击教学中可以增强学生的兴趣，使得学生能够积极主动的进行训练。目的：文章的研究目的是通过对西川体育学校拳击专项学生的调查，发现目前在拳击教学中存在的问题，为拳击运动的教学训练提供参考依据。
（摘要就是看到之后就知道你的论文写的什么，主要体现论文的研究方法体现、研究对象体现、精简的结论、本文的研究目的）
关键词： 多元反馈教学法；拳击教学；应用研究
（关键词：就是论文题目的三个主要意义的词语）
Abstract
The high-ball technique of badminton is a technically difficult teaching content. In order to better improve the learning effect of badminton students, the article analyzes the research direction of the children's method is used for analysis. The theoretical basis is provided by the literature method and the logic analysis article.the purpose of this study is through the survey of jilin institute of sports boxing special students, found in boxing teaching currently existing problems, and come to the conclusion and put forward reasonable Suggestions. This paper mainly focuses on the concept of multi-feedback teaching method, the application analysis of multi-feedback teaching method in boxing teaching, and the investigation and analysis of the role of multi-feedback teaching method in boxing teaching. In this paper, the significance of the research through the investigation found that the short feedback teaching method in boxing teaching application problems, and put forward reasonable Suggestions for the problems.
Key words: multiple feedback teaching method; Boxing teaching; Application research on
（英文就是翻译摘要和关键词内容）
前言
理论依据的体现：当前，在教学中教师的组织能力和对教学过程中的节奏把握是体现教师能力重要依据。其在目前的教学中，学生与教师之间很少交流和沟通，在拳击教学中更为如此，因拳击专项教学是在场馆内，因人数较多，训练时声音较大，教练员对学生不能一一兼顾，所以难免有学生偷懒。目前在拳击教学中教练员不断的与学生进行交流和沟通突出学生的主体地位，从心理上感受到教练员在关注自己，有被认同感，通过教与学之间的交流，使其在拳击教学中发现自己的问题，教练员在发现问题之后，对训练进行积极的调整。本文以多元反馈教学法在拳击教学中的应用为题进行研究，通过中国知网发现相关研究有：学术研究状况的体现：2018年王道斌在中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)发表了《多元反馈法在体育教学中的应用研究》利用科学、合理的教学方法不仅仅可以提高教学质量还可以培养学生的积极性，增加了体育教学的趣味性。2018年张鹏在西部教育发表了《浅析多元反馈教学法及其在跆拳道教学中的应用》，其中简要阐述并分析多元反馈教学法在跆拳道教学中的实际应用效果，对其影响因素进行了多层次、多角度的分析。探究其教学价值与意义。研究意义的体现：目前，多元反馈教学法在其他教学中的研究较多，而在拳击教学中的研究较少，具有一定的研究价值和意义。文章研究意义通过调查发现多元反馈教学法应用于拳击教学中所存在的问题，并根据问题提议。
（前言主要体现本文的国内外学术研究状况，国内谁写了这篇论文，题目、姓名，那年发表。那个刊物发表，都要清楚的写上，然后把他的论文精简的结论写到论文前言里，前言还要体现本文的研究意义、和理论依据）
1 研究对象与方法
1.1 研究对象（题目就是研究对象）
本文以多元反馈教学法在拳击教学中的应用为本文研究对象。
1.2 研究方法（研究方法要三个以上）
1.2.1 文献资料法
确立题目后，本人从学习图书馆和利用互联网查找与本文相关的文献资料和书籍，经过总结形成文献综述。大量的数据资料为本文的撰写提供了一定的理论支撑。
1.2.2 问卷调查法
根据进程安排与文章的理论支撑，与有关老师就本课题寻求可行性建议，并在老师的指导与要求下设计了本次调查问卷。以西川体育学校拳击专业学生为研究对象，发放了调查问卷。学生分发100份问卷，回收98份，总回收率为96%，96份有效问卷，有效率为97.9%。（调查问卷要和论文里的表格统计问题相符）
1.2.3数理统计法
本文运用Excel 2007软件对所得数据资料进行梳理、分析归纳，从而逐渐形成本文的知识框架，对本文的严谨性和撰写意义进行分析。
2 研究结果与分析（研究结果与分析要紧扣题目进行撰写研究，阐述明确逻辑性强，上边尽量是调查数据下边是解释表格里的数据直到结论与建议）
2.1 多元反馈教学法概念
在课程的教学过程中，教师应与学生在交流与合作的氛围中进行教学的方法，是由教师占主导地位，系统的指导学生学习的过程是“多元反馈教学法”它的主要是通过对发展学生的学习能力，在教学中突出教与学之间的关系。利用信息交换和信息反馈的方法提高教学效果。目前被广泛应用于体育教学中，具有一定的理论基础。首先在拳击运动中其技战术是非常具有系统性的，其在拳击教学中需要学生与教练员的沟通和交流从而发现在教学中问题。
2.2 多元反馈教学法在拳击教学中的应用分析
2.2.1 拳击教学现状调查分析
本文将从以下几个方面对拳击教学现状进行调查分析，首先我们从目前拳击教学中教练员与学生的沟通、交流方面进行调查分析。其中对拳击教师进行了解，目前在拳击教学中运用的教学方法主要有示范法、讲解法、分组教学法等教学方法。目前在拳击教学中运用多元反馈教学法只是其教学方法的一部分，其比较隐性。因多元反馈教学法是以学生与教师的交流进行教学信息的反馈，不断改善训练计划和训练节奏。
表1教练员与学生沟通交流的调查结果（n=96）
| 选项 | 非常主动 | 比较主动 | 一般 | 不主动 | 非常不主动 | | 人数 | 25 | 19 | 34 | 12 | 6 | | 百分比（%） | 26.1 | 19.7 | 35.4 | 12.5 | 6.3 |
通过对教练员与学生沟通、交流的调查结果结果可知：在拳击教学中学生认为教练员主动与学生交流与沟通的有44人，占45.8%。认为教练员与学生沟通、交流一般的学生有34人，占35.4%。认为教练员不主动与学生进行沟通的有18人，占18.8%。通过上述数据可以看出：目前在拳击教学中教练员在与学生交流和沟通还有待提高。
2.2.2 拳击教学满意程度调查分析
表2拳击教学现状满意程度调查结果（n=96）
| 选项 | 非常满意 | 比较满意 | 一般 | 不满意 | 非常不满意 | | 人数 | 27 | 23 | 22 | 21 | 3 | | 百分比（%） | 28.1 | 24 | 22.9 | 21.9 | 3.1 |
通过对西川体育学校拳击教学现状满意程度的调查结果可知:通过上述可以看出，有50名拳击专业的学生对目前拳击教学的态度是满意的，对目前教学态度一般或者无所谓的有22人，占总体调查人数的22.9%。对目前拳击教学现状不满意的有21人，非常不满意的有3人。由上述数据可以看出：拳击专业学生对目前的教学现状的满意度较高，但是也有一部分同学对目前的教学现状是不满意的，由此可见：目前拳击教学仍存在不足。
2.2.3 学生了解系统拳击理论知识的调查分析
表3学生了解拳击理论知识调查结果（n=96）
| 选项 | 非常了解 | 比较了解 | 一般 | 不太了解 | 非常不了解 | | 人数 | 18 | 23 | 39 | 12 | 4 | | 百分比（%） | 18.7 | 23.9 | 40.6 | 12.5 | 4.1 |
由对表3西川体育学校拳击专项学生了解拳击理论知识的调查结果可知：学生对拳击系统理论非常了解的有18人，占18.7%。比较了解的有23人，占23.9%。对拳击理论知识了解一般的有39人，占40.6%。不了解拳击理论知识有16人，占16.6%。说明学生在拳击专业系统理论知识方面还有待提高。所以在拳击教学中教练员在训练中应穿插理论教学，以理论与实践交融结合的方式来提高学生的综合水准。
2.3 多元反馈教学法在拳击教学的作用调查分析
2.3.1 多元反馈教学法对增强学生注意力调查分析
表4 多元反馈教学法对增强学生学习注意力调查结果(n=96)
| 选项 | 非常有效果 | 比较有效果 | 一般 | 没有效果 | 完全没有效果 | | 人数 | 32 | 29 | 35 | 16 | 10 | | 百分比（%） | 26.6 | 24.2 | 29.1 | 13.3 | 8.3 |
由表4多元反馈教学法对增强学习注意力调查结果显示：学生认为运用多元反馈教学法在拳击教学中有利于增强学习兴趣的有61人，占总体的70.8%。认为效果一般的有35人 ，占 29.1%。认为不能吸引学生注意力，提升学习兴趣的有26人，占21.6%。根据上述数据可以看出，大部分学生认为多元反馈教学法在拳击教学中能够提升学习兴趣，有利于拳击教学的开展。其拳击专项训练是非常枯燥和乏味的，其学生在训练与拳击课的表现出来的情绪并不高，多元反馈教学法是师生相互交流与沟通，在拳击教学中可以增强学生的兴趣。将多元反馈教学法应用于拳击教学的实践中区去，会增强学生学习主动性。
2.3.2 多元反馈教学法对促进学生学习专业技术调查分析
表5 对学生学习专业技术影响的调查结果分析(n=96)
| 选项 | 非常有影响 | 比较影响 | 一般 | 没有影响 | 非常没有影响 | | 人数 | 26 | 32 | 43 | 11 | 8 | | 百分比（%） | 21.6 | 26.6 | 35.8 | 9.1 | 6.6 |
通过对多元反馈教学法对促进学生学习专业技术的调查结果：拳击专项学生认为多元反馈教学法在拳击课的运用中对专业技术产生影响的有58人，占总体的48.2%。认为影响一般的有43人，占35.8%。认为完全没有影响的有19人，占15.7%，从上述数据可以得出；多元反馈教学法在拳击教学中的运用对学生的专业技术是非常有效的。目前在常规的拳击中教学有个极端的现象，一种是非常简单，只是简单的进行拳击技术教学并无理论教学，其学生对专业技术的理解一知半解，这不利于拳击专项学生竞技能力提高的展开。再有就是在拳击教学中加了大负荷的训练内容，其学生在没有准备的情况下进入训练状态，导致学生对教学内容毫无兴趣，并且不利于学生的拳击技术提高。
2.3.3 提高学生学习积极性
表6多元反馈教学法拳击课能否调动学习积极性调查结果（n=96）
| 选项 | 很能 | 比较能 | 一般 | 不能 | 很不能 | | 人数 | 36 | 29 | 15 | 16 | 4 | | 百分比（%） | 37.5 | 30.2 | 15.5 | 16.7 | 4.1 |
通过表6多元反馈教学法拳击课能否调动学习积极性调查结果可知：在拳击教学中认为教练员在拳击教学中运用多元反馈教学法能够调动学生学习积极性的有36人，占总体的37.5%。有29人认为较能提高学生学习积极性的，占30.2%。认为一般的有15人，占15.5%。认为不能调动学生积极性的有20人，占20.8%。因其在拳击教学中教练员一直与学生保持交流、指导，其学生注意力较为集中，其学生能够积极主动的进行训练。
3 结论与建议
3.1 结论（结论就是总结出研究的问题汇总到一起）
3.1.1 首先在拳击运动中其技战术是非常具有系统性的，其在拳击教学中需要学生与教练员的沟通和交流从而发现在拳击教学中问题。
3.1.2 目前在拳击教学中教练员在与学生交流和沟通还有待提高。学生对拳击教学的满意度较高。学生在拳击专业系统理论知识方面还有待提高。
3.1.3 多元反馈教学法是师生相互交流与沟通在拳击教学中可以增强学生的兴趣，在拳击教学中运用多元反馈教学法进行教学，会让学生集中注意力。多元反馈教学法在拳击教学中的运用对学生的专业技术是非常有效的。因其在拳击教学中教练员一直与学生保持交流、指导，其学生注意力较为集中，其学生能够积极主动的进行训练。
3.2 建议 （建议就是根据本文研究的问题进行，给予解决方法和建设性意见）
3.2.1 在拳击教学中，教师应重视提高专业水平，以学生为先。从实际出发，学生是拳击课程教学方法的重点和正确运用，切忌生搬硬套他人课程模式。
3.2.2 学生应在教学中配合教练员完成教学任务，在拳击教学时积极主动的与教练员沟通，从而提高理论知识与技术。
3.2.3 在拳击教学中应加强与学生交流和沟通，发现学生在拳击教学中的问题，从多个方面进行信息反馈，并有针对性的进行改善。
参考文献：（参考文献要求3年内发表的论文，可以在知网、万方里查找和你论文相关的文章）
[1] 林杰,邢俊.美国大学形成性教学反馈的方法[J].四川师范大学学报(社会科学版). 2016(01).
[2] 刘昕.多元反馈教学法在运动训练专业羽毛球教学中的应用研究——以西安体育学校羽毛球教学为例[J].青春岁月.2015(17).
[3] 陈小平.中国青少年训练——问题·对策·趋势[J].武汉体育学校学报.2017(11).
[4] 吴喜娥.基于多元反馈教学法的学校体育田径教学创新研究[J].河南广播电视大学学报.2016(04).
[5] 薛海涛,谢向阳,李腾.多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用[J].当代体育科技.2016(08).
[6] 战鹏,牛健壮,陈盼盼,牛铮.“反馈教学法”在体育教学中的应用研究分析探究[J].当代体育科技.2015(06).
[7] 袁善军.高中化学教学中双向反馈教学法的实施程序[J].中国校外教育.2015(S4).
[8] 高俊.发现式教学法在高校乒乓球选项课中的实证研究[D].成都体育学校.2016(06).
[9] 周洪福.浅谈多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用[J].当代体育科技.2017(17).
[10] 甄勇宏,陈吉刚.反馈教学法在舞蹈教学中的应用[J].卫生职业教育.2014(04).
附录（调查问卷要和论文里的表格统计问题相符）
男；（ ） 女；（ )
2.您的年龄:（ ）
3.您是否是拳击专项学生:
是；( ) 不是( )
4.在拳击教学教练员是否与学生主动沟通交流？
A 非常主动 B 比较主动 C一般不主动 D非常不主动
5.您对目前拳击教学现状是否满意？
A非常满意 B 比较满意 C 一般D 不满意E非常满意
6.通过拳击教学课的学习，对于您系统拳击理论知识的掌握您感觉如何？
A非常有效B比较有效 C有效 D不太有效 E非常无效
7. 您认为在拳击教学中多元反馈教学法对增强学习注意力是否有效果？
A非常有效果 B 比较有效果 C 一般 D 没有效果 E 完全没有效果
8. 您认为多元反馈教学法对学生学习专业技术是否有影响？
A 非常有影响B 比较影响 C 一般 D 没有影响 E非常没有影响
9您认为多元反馈教学法拳击课能否调动学习积极性？
A很能 B 比较能 C 一般 D 不能 E 很不能
<hr/>不会写论文怎么办？ |
|
发表于 2022-12-13 12:43:26